@MASTERSTHESIS{ 2023:1916812070,
 	title = {MobTracker : um aplicativo de captura de dados para o ensino de física},
 	year = {2023},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2249",
 	abstract = "É no ambiente escolar que o sujeito tem a possibilidade de compreender os
 processos do fazer científico, questionar o status de superioridade e imutabilidade
 da ciência e problematizar as relações entre a Ciência e a Tecnologia. Para tanto, é
 necessário desenvolver técnicas de ensino eficazes, que envolvam a teoria com a
 prática vivenciada pelos estudantes, bem como sejam capazes de promover o
 desenvolvimento do senso crítico e capacidade de tomada de decisões. Com a
 imersão do jovem no ambiente tecnológico e a popularização do uso dos
 smartphones, torna-se essencial tratar essa problemática no ambiente escolar.
 Pesquisas recentes sugerem que é possível ensinar física utilizando de Tecnologias
 Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), em especial aplicativos
 desenvolvidos para smartphones. Neste processo de utilização do smartphone em
 sala de aula, em atividades de aprendizagem, os estudantes podem tornar-se
 agentes centrais e ativos nas atividades experimentais ao filmar os experimentos,
 obter e tratar seus respectivos dados. Portanto, o intuito desta pesquisa consistiu em
 verificar se o MobTracker é um aplicativo para dispositivo móvel que apresenta
 potencial pedagógico como ferramenta para o ensino de Física, se é capaz de
 motivar os estudantes a estudarem os assuntos abordados com o aplicativo, bem
 como avaliar se a metodologia adotada está adequada a uma metodologia de ensino
 ativo. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa qualitativa investigativa,
 com avaliação dos resultados de ensino através da utilização do aplicativo
 MobTracker em situação de aprendizagem sobre a 2a lei de Newton. Os resultados
 apontaram para o fato de que o uso do MobTracker como uma metodologia de
 aprendizagem ativa cumpre com o papel de gerar aprendizado, engajamento e
 autonomia dos estudantes, servindo de ferramenta que permite acessar concepções
 alternativas dos estudantes para explicação dos fenômenos, buscando agregar
 gradativamente novos conhecimentos aos já consolidados em sua estrutura
 cognitiva, fazendo estes novos terem uma permanência longa e estável na sua
 formação.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}