@MASTERSTHESIS{ 2019:529745706,
 	title = {Relações de gênero e sexualidade em livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental: um estudo de caso em uma escola de Ilicínea-MG},
 	year = {2019},
 	url = "https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1448",
 	abstract = "Esta dissertação foi desenvolvida partindo da problemática de pesquisa “Como os livros
 didáticos voltados aos anos finais do ensino fundamental abordam o tema das relações
 de gênero e sexualidade?”. Este estudo trata-se de um estudo de caso que tem como
 objetivo analisar as representações referentes às relações de gênero contidas em livros
 didáticos, por meio de imagens e textos, voltados aos anos iniciais do ensino
 fundamental. Os livros selecionados foram usados por alunos/as e professores/as do
 nono ano do ensino fundamental de uma escola da rede municipal da cidade de
 Ilicínea-MG. As disciplinas escolhidas são Geografia, Matemática, Língua Portuguesa,
 Ciências e História. A pesquisa está dividida em três seções: a primeira, gênero e
 sexualidade em que a pesquisa amparou-se nos conceitos de Guacira Louro, Raewyn
 Connell e Daniela Auad para a compreensão da construção social das relações gênero
 e sexualidade. Na segunda seção, que são as pesquisas correlatas, foram
 selecionados vários trabalhos de pós-graduação que analisar amas representações de
 gênero e sexualidade nos livros didáticos. E a terceira e última seção, gênero e
 sexualidade no livro didático: o que eles revelam?é detalhado o procedimento de
 análise, o percurso metodológico e são apresentados os dados da pesquisa
 dialogando. Os resultados deste estudo confirmam que os livros didáticos reforçam os
 estereótipos em torno das relações de gênero, ou seja, fortalecem os atributos pessoais
 adequados a homens e mulheres, amparando-se, por exemplo, na força física. As
 análises em torno da sexualidade, quando existem, não são explícitas, ficando,
 portanto, subentendida a heterossexualidade como a única forma de viver essa
 dimensão da vida. Os livros didáticos silenciam, por meio de suas imagens e textos,
 questões referentes à diversidade sexual. Diante desses resultados, podemos
 compreender quais valores estão sendo produzidos e reproduzidos em torno das
 relações de gênero e sexualidade. Sendo assim, constata-se que os livros analisados
 não contribuem para pensar uma sociedade que respeita a diversidade de gênero e
 sexualidade. E para pensar outro tipo de sociedade, a escolha dos livros didáticos
 precisa se tornar um processo que permita um olhar mais transversal capaz de
 perpassar a dimensão única do olhar para o conteúdo. Ou seja, se queremos outro tipo
 de sociedade e reconhecer o papel central da educação nesse processo, é preciso que
 cuidemos das escolhas desses artefatos culturais que, por vezes, são a única
 ferramenta do professor em sala de aula.",
 	publisher = {Universidade Federal de Alfenas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}