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https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2657
Tipo do documento: | Dissertação |
Título: | Educação inclusiva e decolonialidade : relações possíveis |
Autor: | SANTOS, Ivan Vilaça dos ![]() |
Primeiro orientador: | MARIANO, André Luiz Sena |
Primeiro membro da banca: | SEVERINO, Antônio Joaquim |
Segundo membro da banca: | FARIA, Marcos Roberto de |
Resumo: | Descolonizar a educação inclusiva é um convite crítico para revisar as ideias europeias dominantes sobre justiça social, equidade, direitos humanos e igualdade de oportunidades, moldadas pela razão colonial. Essa perspectiva desafia a hegemonia do pensamento colonial, buscando ressignificar estruturas educacionais que perpetuam desigualdades e exclusões. Ao reconhecer e valorizar as diversas vozes e experiências de todos os estudantes, especialmente dos historicamente marginalizados, essa abordagem propõe um modelo de justiça social que reflete a diversidade e complexidade das sociedades contemporâneas. Esta pesquisa investiga a relação entre Inclusão e Decolonialidade, analisando de que forma as discussões da inflexão decolonial colaboram para pensar a Educação Inclusiva. Especificamente, investiga como as categorias conceituais da inflexão decolonial, tais como colonialidade do ser, do saber e do poder, e pedagogia decolonial, podem ajudar a construir outro olhar para a discussão da educação inclusiva. Além disso, analisa as relações existentes entre as categorias da educação inclusiva e suas potencialidades para pensar a ideia de pensamento fronteiriço, ou seja, de que forma a decolonialidade ajuda a reconhecer as práticas de resistência e insurgência com foco na educação especial. A pesquisa realiza uma revisão bibliográfica integrativa, permitindo a inclusão de estudos teóricos e empíricos, bem como diversas abordagens metodológicas, para oferecer uma compreensão abrangente do tema. Essa abordagem é adequada para integrar conceitos de diferentes áreas, como educação, estudos sobre a deficiência, sociologia e filosofia. |
Abstract: | Decolonizing inclusive education is a critical invitation to reconsider the dominant European ideas about social justice, equity, human rights, and equal opportunities, which have been shaped by colonial reasoning. This perspective challenges the hegemony of colonial thought by seeking to reframe educational structures that perpetuate inequalities and exclusions. By recognizing and valuing the diverse voices and experiences of all students, particularly those historically marginalized, this approach proposes a model of social justice that reflects the diversity and complexity of contemporary societies. This research investigates the relationship between Inclusion and Decoloniality, analyzing how decolonial inflection discussions contribute to rethinking Inclusive Education. Specifically, it examines how the conceptual categories of decolonial inflection, such as coloniality of being, knowing, and power, and decolonial pedagogy, can help to build a new perspective on the discussion of inclusive education. Additionally, it explores the relationships between inclusive education categories and their potential to conceptualize the idea of border thinking, that is, how decoloniality helps to recognize practices of resistance and insurgency with a focus on special education. The research employs an integrative bibliographic review, allowing for the inclusion of theoretical and empirical studies, as well as various methodological approaches, to provide a comprehensive understanding of the topic. This approach is suitable for integrating concepts from different fields, such as education, disability studies, sociology, and philosophy. |
Palavras-chave: | Estudos Decoloniais Deficiência Colonialidade e Insurgência Educação Inclusiva |
Área(s) do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade Federal de Alfenas |
Sigla da instituição: | UNIFAL-MG |
Departamento: | Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação |
Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
Citação: | SANTOS, Ivan Vilaça dos. Educação inclusiva e decolonialidade : relações possíveis. 2025. 174 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, MG, 2025. |
Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
URI: | https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/2657 |
Data de defesa: | 5-Fev-2025 |
Aparece nas coleções: | Mestrado em Educação |
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