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Tipo do documento: Dissertação
Título: Alfabetização de mulheres na EPJA: uma análise de artigos do SciELOà luz da abordagem dialógica
Autor: GONÇALVES, Renata de Fátima 
Primeiro orientador: GIROTTO, Vanessa Cristina
Primeiro membro da banca: BRAGA, Fabiana Marini
Segundo membro da banca: MARIANO, André Luiz Sena
Resumo: Esta dissertação buscou fazer um estudo sobre a Educação de Pessoas Jovens e Adultas, com foco na alfabetização de mulheres, tentando identificar teoricamente, nas produções científicas, em especial no site Scientific Electronic Library Online (SciELO), os obstáculos que historicamente vêm impedindo esse grupo de ter um êxito educativo, bem como evidenciar as possibilidades de uma aprendizagem da leitura e da escrita que permita uma inserção e permanência nos espaços educativos, de forma mais autônoma e democrática. No sentido de apresentar tais possibilidades encontramos na vertente dialógica grande contribuição, pois esse referencial potencializa a participação de todas as pessoas, maximiza as aprendizagens e fomenta a transformação social e educativa desse grupo. Realizamos uma pesquisa de natureza bibliográfica, selecionando artigos da última década que abordaram a questão da alfabetização de mulheres em âmbito nacional, bem como os desafios encontrados por esse público, as políticas públicas geradas e os movimentos que vêm apoiando as discussões em torno dessa temática. Como resultados encontramos evidências históricas que levaram e levam à exclusão das mulheres, em especial aquele relacionado ao aspecto da aprendizagem da leitura e escrita da palavra, como por exemplo o machismo, a religião, o trabalho, questões ligadas à raça, ao gênero e à classe social. O direito à educação escolar foi direcionado, ao longo dos séculos, para os cuidados do lar, em que a mulher era ensinada a ser mãe, esposa recatada e aprendendo a exercer atividades domésticas, e não era necessário nada além de cozinhar, costurar e realizar pequenas tarefas do lar, assim as possibilidades foram se ampliando e, no decorrer dos séculos, as mulheres e os movimentos sociais começaram a reivindicar alguns direitos como voto, maior acesso à escolarização, igualdade nos salários, mesmos direitos na política, entre outros. Apesar de estarmos ainda caminhando nesta direção e sabendo que muitos direitos estabelecidos pela Constituição não foram assegurados, vislumbramos teorias e ações que nos apoiam nessa busca. Por conta disso, os encaminhamentos para a sociedade se pautaram em uma vertente dialógica de educação que busca, de forma democrática, potencializar a participação de todas as pessoas, garantindo a máxima aprendizagem, ao mesmo tempo em que fomenta a transformação social e educativa desses grupos
Abstract: This dissertation sought to make a study on the Education of Young and Adult People, with a focus on women's literacy, trying to identify theoretically, in the scientific productions, especially in the Scientific Electronic Library Online (SciELO) site, obstacles that have historically prevented this group from having a triumph educational, as well as evidence the possibilities of reading and writing learning that allows an insertion and permanence in the educational spaces, in a more autonomous and democratic way. In the sense of presenting such possibilities we find in the dialogical aspect great contribution, because this referential strengthens the participation of all people, maximizes learning and fosters the social and educational transformation of this group. We perform a research of bibliographical nature, selecting articles from the last decade that addressed the issue of women's literacy at the national level, as well as the challenges encountered by this public, the public policies generated and the movements that have been supporting the discussions around this theme. As results we find historical evidences that have led and lead to the exclusion of women, especially that related to the learning aspect of reading and writing the word, such as machismo, religion, work, issues related to race, gender and social class. The right to school education was directed, over the centuries to the care of the home where the woman was taught to be a mother, wife, modest and learning to do household chores, and nothing was needed other than cooking, sewing, and performing small household chores, so the possibilities widened and, over the centuries, women and social movements began to claim some rights such as voting, greater access to schooling, equality in wages, same rights in politics, among others. Although we are still moving in this direction and knowing that many rights, established by the Constitution, have not been assured, we glimpse theories and actions that support us in this search, because of this, the referrals to society were based on a dialogical strand of education that seeks, in a democratic way, to maximize the participation of all people, guaranteeing maximum learning at the same time fosters the social and educational transformation of these groups.
Palavras-chave: Alfabetização
Mulheres
Educação de Pessoas Jovens e Adultas
Aprendizagem Dialógica
Área(s) do CNPq: EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal de Alfenas
Sigla da instituição: UNIFAL-MG
Departamento: Instituto de Ciências Humanas e Letras
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: GONÇALVES, Renata de Fátima. Alfabetização de mulheres na EPJA: uma análise de artigos do SciELOà luz da abordagem dialógica. 2018. 133 f.: Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, MG, 2018.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1173
Data de defesa: 27-Fev-2018
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